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幼儿园大班拼音教案《拼音学习教案全集》

出处:妈妈育儿网日期:2016-08-18 14:35:53编辑:橙子

(一年级的孩子玩性大,注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件,以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激,让学生感觉到新鲜与好奇,此举有效地吸引了学生的注意力,这是解决拼音教学枯燥性的有效途径,同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。)

二、借助表音表形图,学习字母音和形

1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?(在简笔画的娃娃图里板书:j 、q 、x  )

2、师(指着板书):我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字,你能叫出哪个娃娃的名字?指名读。

3、教学"j q x"

(1)教师出示"小朋友搭积木"图,引导学生观察。

(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像"积木"的"积",把"积"读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组"开火车"读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。也可以用"积"来提示发音。)

(4)开火车读,正音。

4、区别j 、q的发音

(1)教师手执一张纸片,轻轻发j和 q这两个声母的音,学生注意观察纸片的变化,从而分别出j q发音的异同。

(2)学生在同桌间以纸张为参照物,在玩中练习发音并互相正音。

(这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中,不知不觉地牢记字母的发音。)

5、教师点拨:

q----出气最强;   x----"西瓜"的"西"读得轻和短一些。

(这一环节教师必须关注到每一个学生,尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。)

三、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相?

(鼓励学生畅所欲言,教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。)

2、引导编顺口溜:

j-------i 字加弯j j j.

q------像个9字qqq.   g下无尾qqq。

x------一个大叉xxx.

(在教学中,教师转变角色--变"给"为"导",不是直接"给"学生知识,而是引导学生亲自动手、动脑,去领悟、去分析、去总结,在亲历学习过程中自主获取知识。)

3、指导书写

(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

(4)指导:

j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?

q:稍微矮一点,它住两层楼。由几笔构成?先写什么?

x:它更矮,它只住中间一层楼。注意笔顺,先右斜,后左斜。

(5)教师范写。

(6)学生描红,教师巡回指导。

(注意:在jqx的识音记形上要有侧重, 如: x的字形简易,好记。可一句带过,无需大费周章将简单的知识复杂。同时也可体现出教学的多样性.)

四、 区别"b、d、p、q"几个声母

1、动手操作

2、师:我们刚刚学的q是由什么组成的?(由半圆(c)和竖(l)组成的,贴出q)

师:老师这有剪好的半圆和竖,摆一摆,看你还能摆成什么?

生把自己摆好的图形贴在黑板上。

生1:我把半圆放在竖的左下方,它就成了d。(生边说边演示)

生2:我把半圆放在竖的右下方,它就成了b。

生3:我把半圆放在竖的右上方,它就成了p。

师:(指着板书)这些同学真聪明,能用和摆出了这么多个我们学过的声母。那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的,它们长得这么像,我们怎么区分它们呢?谁能想到好办法,让大家一看就知道是谁。

2、引导自编儿歌,找办法辨别b、d、p、q

师:刚才看到同学们讨论得非常热烈,有的打手势,有的编儿歌,老师真高兴。谁愿意把你的好办法告诉大家?

生1:我们小组是编的儿歌:看见四兄弟,仔细看清楚,左上半圆q,右上半圆p,左下半圆d,右下半圆b。

生2:我们小组是用手势记忆的,(伸出双手,五指并拢,食指和拇指弯曲成圆。)左手向上b,右手向上d,左手向下p,右手向下q。

生3:我们组是这样记的:b和d肚顶肚,p和q头碰头。

生4:也可以这样记:d和b背靠背,q和p背靠背。

……

师:同学们真善于动脑筋,能想出这么多好办法!现在,你觉得哪一种办法最好,你就用哪一种办法来记忆。

 

五、板书设计:

第二课时

一、复习巩固

1、出示卡片开火车抽读j、q、x

2、指名辨别b、d、p、q

二、教学j q x与ü相拼的相拼的规则

1、故事导入新内容,边讲故事边演示媒体课件

师:今天,老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得最认真,最仔细。

一天,j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏,u u过来了说:"喂,我也要玩!"j、q、x这三个小伙伴看了看u u说:"我们不给不讲礼貌的孩子玩。"过了一会儿,üü过来了,他摘掉墨镜说:"你们好!我是üü,我们一起玩游戏好吗?"j、q、x一起笑着说:"好啊,我们一起玩吧。"j、q、x和üü手拉着手一起玩起了游戏。

2、从故事中引出相拼规则

师:故事讲完了,你从故事中知道了什么?

生1:我知道了j、q、x与有礼貌的üü玩,不跟没礼貌的u u玩。

师:你听明白故事的意思了!也就是说,声母j、q、x能与ü相拼,不能与u相拼。

生2:üü把墨镜摘了,j、q、x才与它玩。

师:你听得真仔细。故事告诉我们j、q、x与ü相拼时,ü要把两点儿去掉。

(相机板书j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu)

生3:我知道了以后要向ü ü学习,做个有礼貌的好孩子。

……

3、表演巩固,理解消化,游戏课堂

师:看来,同学们听得都很仔细,谁愿意来演演这个故事?(老师准备了j、q、x、ü、ü的字母头饰,几组学生上前戴头饰表演。)

(孩子有天生的表演天分,让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高,乐于配合,效果显著。)

4、引导学生自编儿歌

师:同学们表演得真形象。从这个故事中,我们知道了j、q、x与ü相拼时要去掉两点的规则,还知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们,你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü相拼的规则?

(小ü遇见jqx,去掉两点还念ü)……

(教师及时对动脑筋,爱思考,想办法的学生进行表扬,鼓励.评价性语言要真诚,具有针对性,树立起好典范,好楷模)

5 、学生拼读j-ü--ju   q-ü--qu   x-ü--xu

6、指名说说ju  qu  xu后面的字母是谁?

三、教学带调音节词

1、教师出示"机器"图,引导学生说出图上画的是什么.

2、教师出示音节ji qi,让学生自己试着拼读,然后指名读得好的同学读,并请他告诉大家是怎么拼出来的。教师板书:j-i-ji,采用多种形式组织练读。

3、出示"圣诞老人"像,引导学生观察:"看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读这个音节?"板书:h-u-hu.  hu xu生练读。(指名读、齐读或开火车读)

四、巩固练习

1、在正确的拼音后画"√"

jü(  )        kü(  )        qu(  )       xü(  )

ju(  )        ku(  )        qü(  )       xu(  )

2、好朋友手拉手

j-ü→(  )       k-u→(  )       q-ü→(  )

j-i→(  )       x-ü→(  )        h-u→(  )

(及时对所学知识进行巩固复习,学生反馈,强化本课所学知识点。)

第四单元z  c  s  zh  ch  sh  r  y  w

第一节  z  c  s

教学目标:

1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、 认识5个生字,会读儿歌。

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